Лекцияларда мезгил-мезгили менен берилүүчү суроолор аркылуу эки тараптуу талкууларды түзүү студенттердин катышуусун жана жетишкендиктерин жакшырта алат.
"Ар кандай лекциянын максаты аудиторияны кызыктыруу болушу керек. Эгерде лекциялар пассивдүү түрдө гана окулса, аудитория алгачкы беш мүнөттү эстеп калат жана болгону ошол." – Фрэнк Спорс, Калифорния штатынын Помона шаарындагы Батыш саламаттыкты сактоо илимдери университетинин оптометрия боюнча доценти.
Спорс өзүнүн көрсөтмөлөрү жана эксперттик изилдөөлөрү аркылуу башынан өткөргөн экинчи жагы, окуучулар активдүү окууга катышканда, алар материалды узак убакытка сактап гана тим болбостон, жакшыраак бааларды алышат.
Комонуку студенттин жооп басуучуларыакылдуу класс үчүн чоң жардам бериңиз.Үн менен добуш берүү системасы Мисалы, QRF997/QRF999 тилди баалоодон өтүп, сиз стандарттуу сүйлөйсүзбү же жокпу, билүүгө мүмкүндүк берет. Биз акылдуураак кызмат көрсөтүүгө жардам бере алабыз деп үмүттөнөбүз.класста добуш берүү системасы билим берүү үчүн.
Чынында, ал бир жыл бою Western University университетиндеги аспиранттарынын тобун көзөмөлдөп, алардын 100% анын лекцияларына катышып жатканын аныктаган. Алар жалпы бааларын дээрлик 4%га жакшырткан.
Мындай ийгиликке жетүүгө кандай курал жардам берди?
Спорттук кредиттераудиториянын жооп берүү системалары (АРС) – студенттер талкуулар учурунда суроолорго жооп беришет – ар бир окутуучу жетүүнү көздөгөн эки тараптуу байланышты өнүктүрүүгө жардам берүү үчүн. Эң уялчаак студенттерге да жетүү үчүн, Батыш жана Оберн, Джорджия, Индиана, Флорида жана Рутгерс сыяктуу башка көптөгөн университеттерде ARS колдонуу окутууга жаңы дем берди жана муну баарлашуу кыйын болушу мүмкүн болгон учурда жасады.
«Бул бизге класста чыныгы диалог жүргүзүүгө жана сиз талкуулап жана окуткан материал түшүнүктүүбү же жокпу, билүү үчүн реалдуу убакыт режиминде пикир алууга мүмкүндүк берет», - дейт Спорс. «Онлайн чөйрөдөгү коркунуч - бул интуитивдик байланыштын үзүлүшү. Бул аралыктан билим берүүнүн ажырымды жабат. Бул окуучулардын ортосунда коомчулук сезимин түзүүгө жардам берет, анткени алар өздөрүн ошол талкуунун бир бөлүгү катары сезишет».
деген эмнеАРС?
Аудиторияга жооп берүү системалары виртуалдык чөйрөдө да, жеке өзү да сабактарга же сессияларга катышкандардын окутууга катышуусуна жардам берет. COVID-19 пандемиясы учурунда вебинарларга катышкандар жөнөкөй суроо-жооп сурамжылоолоруна катышкан болушу мүмкүн... башкача айтканда, алар көңүлүн буруп же жөн гана четте отуруп, байкоо жүргүзүп жатышы мүмкүн. Бул суроолор катышууну жогорулатуунун жолу катары кызмат кылат, ошол эле учурда мурда берилген айрым материалдарды чеберчилик менен бекемдөөгө жардам берет. Жогорку билим берүүдө колдонулган ARS бул жөнөкөй жоопторго караганда алда канча көп коңгуроо жана ышкырыктарга ээ.
ARS жаңылык эмес. Бир нече жыл мурун лекцияларга катышкандарга инструкторлордун суроолоруна бетме-бет чөйрөдө жооп берүү үчүн колго кармалуучу чыкылдатуучу түзүлүштөр берилчү. Бирок, студенттерди бир аз кызыктырганы менен, алардын байкоо жүргүзүү мүмкүнчүлүктөрү жана билим берүү баалуулугу чектелүү болгон.
Жылдар бою ARSтин жакшырышы жана түзмөктөрдү студенттер менен профессорлордун колуна берген технологиялардын пайда болушунун аркасында алардын популярдуулугу жана пайдалуулугу жогорку билим берүү тармагында кеңири колдонулушуна алып келди. Спорстун айтымында, Батыш университетинин окутуучуларынын көпчүлүгү ARSти кандайдыр бир деңгээлде Top Hat аркылуу колдонушат, ал ошондой эле 750дөн ашык колледждер жана университеттер үчүн тандалган платформа болуп саналат.
Салттуу лекция чөйрөсүнөн айырмаланып, окутуучу диалогду узак убакыт бою башкара алат, ал эми ARS эң жакшы иштейт, анткени суроо (каалаган түзмөктөгү веб-чөйрө аркылуу) студенттерге ар бир 15 мүнөт сайын бир катар слайддардын арасында берилгенде. Спорстун айтымында, бул суроолор "класста [же виртуалдык мейкиндикте] кол көтөргөн бир гана адамга" эмес, бардык адамдарга түз жооп берүүгө мүмкүндүк берет.
Ал эки модель жакшы иштей турганын айтат: биринчиси аудиторияга суроо берет, андан кийин жооп берилгенден кийин талкууга түрткү берет. Экинчиси суроо берип, окуучулар андан ары карап чыгуу үчүн чакан топторго бөлүнгөнгө чейин жашыруун жоопторду алышат. Андан кийин топдобуштаржана жакшыраак изилденген жооп менен келет.
«Бул чындыгында окуу материалына активдүү катышуу, анткени алар өз позицияларын кесиптештерине коргошу керек болчу... ошондуктан алар чындыгында белгилүү бир жоопту тандашты», - дейт Спорс. «Бул алардын жообун гана өзгөртпөстөн, алар ага аралашып кетишкен болушу мүмкүн».
Жарыяланган убактысы: 2021-жылдын 3-июну