Түз добуш берүү
Жогорку бааланган түз добуш берүү куралы менен интерактивдүү презентацияларды жана жолугушууларды өткөрүңүз.Бул кызыктуу, жеңил жана жүктөөлөрдү талап кылбайт.
Аудиторияңыздын ой-пикирин, каалоосун жана билимин табыңыз.Бир нече тандоо сурамжылоолорунун жардамы менен адамдар алдын ала аныкталган варианттарга добуш беришет жана сиз басымдуу жоопту тез көрө аласыз.
Масштабда жекелештирилген пикир
Qomo колдонууИнтерактивдүү аудиториянын жообукатышуучуларга коомдук форумда сезимтал темаларды талкуулоого жардам берүү.Жооптор анонимдүү, бирок бөлмөгө көрүнүп турат, бул Грант менен Джейге масштабдуу жекелештирилген пикир билдирүүгө мүмкүнчүлүк берет.
"Комо бизге баарлашууга мүмкүнчүлүк берет" деди Грант."Биз адамдарды кайда жоготуп жатканыбызды, алар процессте кайда жоголуп жатканын жана кошумча жардамга муктаж экенин айта алабыз."
Муну студенттердин 80%дан ашыгы сездидобуш берүүокууларын жакшыртышты, жана алардын көбү бул лекция учурунда суроолорду күчөтөт деп ойлошкон, бирок кээ бир студенттер бул акыркы пунктка макул эмес.
Студенттер лекциялар аларга эмне маанилүү экенин түшүнүүгө жардам бергенин сезишти.Бул табылгадобуш берүү системасыөзгөргөн жок.Ошондой эле, педиатрия курсуна чейин 80%дан ашыгы лекцияларды тажатма же кызыксыз деп тапканына карабастан, студенттердин көбү медицинаны окутууда лекциялар аз болушу керек деген пикирге макул эмес.Студенттер педиатрия курсунун жүрүшүндө мурункуга караганда бир топ жаңы, кызыктуу түшүнүктөрдү алышты, алардын 23% педиатрия курсуна чейинки лекцияларда көбүнчө же дээрлик дайыма жаңы түшүнүктөрдү алышты, ал эми педиатриядан кийинки 61%.
Мугалимдер катары биз добуш берүүнү лекция учурунда студенттерди активдештирүү үчүн кызыктуу жана пайдалуу курал деп таптык жана бул сурамжылоо студенттердин да бул нерсеге абдан кубанганын көрсөттү.Биздин тажрыйбабыз абдан жакшы болду, азыркы учурда бардык мугалимдер педиатрия боюнча лекцияларда добуш берүүнү колдонуп жатышат.Лекциянын негизги педагогикалык максаты маалыматты жана түшүндүрмөлөрдү жеткирүү болуп саналат жана биз бул ишке ашты деп ойлойбуз, анткени студенттердин 80%га жакыны өз алдынча окуганга караганда лекциялар алардын окуусун жакшыртат деп эсептешет.Добуш берүү студенттердин биздин лекцияларга катышууга активдүүлүгүн арттырган жок.Биздин оюбузча, бул добуш берүүнү колдонууга чейин эле катышуу активдүү болгондуктан болду.Бирок, добуш берүү лекция учурунда эч кандай интерактивдүүлүксүз, ал төмөн болгон учурларда катышуунун активдүүлүгүн жогорулата алат.
Маклафлин менен Мандиндин [3] пикири боюнча, лекция окуудагы ийгиликсиздиктин себептери боюнча мугалимдердин көз карашы көбүнчө окуучуларды/контекстти туура эмес баалоо же окутуу стратегиясын туура эмес ишке ашыруу болгон.Добуш берүүнү колдонуу окутуунун стратегиясын жакшыртышы мүмкүн, бирок ал начар уюштурулган же начар бааланган лекцияны жакшырта албайт.Добуш берүү лекторго уюшкан жана студенттерге жооп берүүгө жардам берет.
Добуш берүү бир нече максатта колдонулушу мүмкүн.Суроолорду берүү менен лектор студенттердин билгендерин билип, теманын жакшы түшүнүлбөгөн аспектилерине көңүл бура алат.Добуш берүү системасы бардык студенттерге өз пикирин билдирүүгө мүмкүндүк берет, ал гана эмес, активдүү жана тайманбастык менен өз оюн ачык айтууга мүмкүнчүлүк берет.Суроолор менен окулган лекция студенттердин мамилесин билүү үчүн колдонулушу мүмкүн.Анонимдүү добуш бербестен, студенттерге өз көз карашын билдирүү өтө кыйын, айрыкча, эгерде алар лектор ойлогондон башкача болсо.Биздин тажрыйбабызда добуш берүү буга мүмкүнчүлүк түздү жана пайдалуу талкууларга жол ачты.Добуш берүү экзамендерди уюштуруу үчүн колдонулушу мүмкүн, өзгөчө, эгерде ар бир студенттин баасын баалоонун кереги жок болсо, студенттерге билими боюнча пикир билдирүү үчүн гана колдонсо болот.
Студенттердин начар лекциялар боюнча түшүндүрмөлөрүнө жооп бербеген лектор, кызыксыз лекция жана суроо берүүгө мүмкүнчүлүк бербеген лектор кирет.Булар биз добуш берүүнү колдонгон курсубузда кыйла жакшырган аспектилер.Студенттердин рейтингинин тууралыгы биз бул жерде колдонгондо жакшы деп табылды.
Жаңы аудиовизуалдык түзүлүштөр пациенттердин учурларынын сүрөттөрүн көрсөтүүгө жана лекция учурунда татаал иллюстрацияларды колдонуу менен түшүнүүнү жакшыртууга мүмкүндүк берет.Окуучулардын конспектилерин жазууга муктаж болбошу үчүн жана окууга көңүлүн буруп, добуш берүүгө катыша алышы үчүн ушул эле аппараттарды таркатма материалдарын даярдоодо да колдонсо болот [6].Добуш берүүнү колдонууда бир нече аспектилерди эске алуу керек [8].Биринчиден, суроолор түшүнүктүү жана тез түшүнүктүү болушу керек.Бештен ашык альтернативалуу жооп болбошу керек.Талкуулоого мурункуга караганда көбүрөөк убакыт берилиши керек.Биздин сурамжылоого катышкан студенттер добуш берүү аларга талкууга катышууга жардам бергенин жана добуш берүүнү колдонгон лектор буга убакыт бөлүүгө даяр болушу керек деп билдиришкен.
Жацы техникалык каражаттар ошол эле учурда окутуунун ыкмаларына жаңы мүмкүнчүлүктөрдү бергени менен, техникалык көйгөйлөр үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөрдү да киргизет.Ошентип, приборлорду алдын ала текшерүү керек, айрыкча, лекция окула турган жерди өзгөртүү керек болсо.Лекторлор аудиовизуалдык түзүлүштөрдөгү кыйынчылыктарды лекциялардын өтпөй калышынын маанилүү себептеринин бири катары айтышат.Добуш берүү аппаратын колдонууда лекторлорду окутууну жана колдоону уюштурдук.Ошо сыяктуу эле, студенттерге өткөргүчтү кантип колдонуу керектиги боюнча көрсөтмө берүү керек.Биз муну оңой таптык жана бул түшүндүрүлгөндөн кийин студенттер үчүн эч кандай көйгөй болгон жок.
Посттун убактысы: 14-январь-2022