Түз эфирдеги сурамжылоо
Эң жогорку бааланган түз сурамжылоо куралы менен интерактивдүү презентацияларды жана жолугушууларды өткөрүңүз. Бул кызыктуу, оңой жана жүктөп алуунун кажети жок.
Аудиторияңыздын пикирлерин, артыкчылыктарын жана билимин билип алыңыз. Көп варианттуу сурамжылоолордо адамдар алдын ала аныкталган варианттар боюнча добуш беришет жана сиз басымдуулук кылган жоопту тез көрө аласыз.
Жекелештирилген пикир масштабда
Qomo колдонулуудаИнтерактивдүү аудиториянын жообукатышуучуларга коомдук форумда сезимтал темаларды талкуулоого жардам берүү үчүн. Жооптор анонимдүү, бирок бөлмөгө көрүнүп турат, бул Грант менен Жейге жекелештирилген пикирлерди кеңири масштабда берүүгө мүмкүндүк берет.
«Qomo бизге баарын сүйлөшүүгө тартууга мүмкүндүк берет», - деди Грант. «Биз адамдарды кайда жоготуп жатканыбызды, алар кайсы жерде адашып жатканын жана кошумча жардамга муктаж экенин айта алабыз».
Окуучулардын 80% дан ашыгы ушундай деп эсептешкендобуш берүүокуусун жакшыртты, жана көпчүлүгү лекциялар учурунда суроо берүүнү күчөтөт деп эсептешкен, бирок айрым студенттер бул акыркы маселе боюнча макул эмес болушкан.
Студенттер лекциялар аларга эмне маанилүү экенин түшүнүүгө жардам берет деп эсептешкен. Бул ачылышдобуш берүү системасыөзгөрткөн жок. Ошондой эле, студенттердин көпчүлүгү медицинаны окутууда лекциялар азыраак болушу керек деген билдирүүгө макул болушту, бирок 80% дан ашыгы педиатрия курсуна чейин лекцияларды тажатма же кызыксыз деп табышкан. Студенттер педиатрия курсунда мурдагыга караганда алда канча көп жаңы, кызыктуу түшүнүктөргө ээ болушту, алардын 23%ы педиатрия курсуна чейинки лекцияларда көп же дээрлик ар дайым жаңы түшүнүктөргө ээ болушту, ал эми педиатриядан кийинки 61%.
Мугалимдер катары биз лекциялар учурунда студенттерди активдештирүү үчүн добуш берүүнү кызыктуу жана пайдалуу курал деп таптык жана бул сурамжылоо студенттердин да буга ошондой эле кубанганын көрсөтүп турат. Биздин тажрыйбабыз ушунчалык оң болгондуктан, учурда бардык мугалимдер педиатрия боюнча лекциялар учурунда добуш берүүнү колдонуп жатышат. Лекциянын негизги педагогикалык максаты - маалымат жана түшүндүрмөлөрдү жеткирүү, жана биз муну ишке ашырдык деп ойлойбуз, анткени студенттердин 80%га жакыны лекциялар өз алдынча окууга караганда алардын окуусун жакшыртты деп эсептешкен. Добуш берүү студенттердин биздин лекцияларга катышуу активдүүлүгүн жогорулаткан жок. Биз мунун себеби добуш берүү колдонулганга чейин эле катышуу активдүү болгон деп ойлойбуз. Бирок, лекциялар учурунда эч кандай интерактивдүүлүк жок болсо, добуш берүү катышуу активдүүлүгү төмөн болгон кырдаалдарда да жогорулашы мүмкүн.
Маклафлин менен Мандиндин [3] айтымында, мугалимдердин лекция окуудагы ийгиликсиздиктин себептери жөнүндөгү көз караштары көбүнчө окуучуларды/контекстти туура эмес баалоодон же окутуу стратегиясынын туура эмес ишке ашырылышынан болгон. Добуш берүүнү колдонуу окутуу стратегиясын жакшыртышы мүмкүн, бирок башкача жол менен начар уюштурулган же начар бааланган лекцияны жакшырта албайт. Бирок, добуш берүү лектордун уюшкандыкта болушуна жана студенттерге жооп кайтаруусуна жардам берет.
Добуш берүү бир нече максаттарда колдонулушу мүмкүн. Суроолорду берүү менен лектор студенттер эмнени билгенин билип, теманын жакшы түшүнүлбөгөн аспектилерине көңүл бура алат. Добуш берүү системасы бардык студенттерге өз пикирлерин билдирүүгө мүмкүндүк берет, ошондой эле өз ойлорун үн чыгарып айтууга жетиштүү активдүү жана тайманбас пикир лидерлерине гана эмес. Суроолор менен окулган лекцияны студенттердин көз карашын билүү үчүн колдонсо болот. Анонимдүү добуш бербестен, студенттерге өз көз караштарын билдирүү өтө кыйын, айрыкча, алар лектордун ойлогон көз карашынан айырмаланса. Биздин тажрыйбабызда, добуш берүү муну мүмкүн кылды жана пайдалуу талкууларга жол ачты. Добуш берүү экзамендерди уюштуруу үчүн колдонулушу мүмкүн, айрыкча ар бир студенттин баасын баалоо зарылдыгы жок болсо, жөн гана студенттерге алардын билими боюнча пикирлерин берүү үчүн, келечекте колдонуу үчүн.
Студенттердин начар лекция окуусунун себептерине жооп бербеген лектор, зериктирүүчү лекция жана суроо берүүгө мүмкүнчүлүк бербеген лектор кирет. Булар биз добуш берүүнү колдонгон курс учурунда бир топ жакшырган аспектилер. Бул жердегидей колдонулганда студенттердин бааларынын негиздүүлүгү жакшы экени аныкталды.
Жаңы аудиовизуалдык түзүлүштөр бейтаптардын учурларынын сүрөттөрүн көрсөтүүгө жана лекциялар учурунда татаал иллюстрацияларды колдонуу менен түшүнүктү жакшыртууга мүмкүндүк берет. Ошол эле түзүлүштөрдү студенттер жазууларды жасабашы жана окууга көңүл буруп, добуш берүүгө катыша алышы үчүн таркатма материалдарды даярдоо үчүн да колдонсо болот [6]. Добуш берүүнү колдонууда эске алынышы керек болгон бир нече аспектилер бар [8]. Биринчиден, суроолор так жана тез түшүнүктүү болушу керек. Бештен ашык альтернативдүү жооп болбошу керек. Талкууларга мурункуга караганда көбүрөөк убакыт берилиши керек. Биздин сурамжылоого катышкан студенттер добуш берүү талкууларга катышууга жардам бергенин билдиришти жана добуш берүүнү колдонгон лектор буга убакыт бөлүүгө даяр болушу керек.
Жаңы техникалык шаймандар окутуу ыкмалары үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөрдү бир эле учурда бергени менен, алар техникалык көйгөйлөр үчүн да жаңы мүмкүнчүлүктөрдү жаратат. Ошентип, шаймандарды алдын ала текшерип көрүү керек, айрыкча лекция өтүлүүчү жерди өзгөртүү керек болсо. Лекторлор лекциялардын ийгиликсиз болушунун бир маанилүү себеби катары аудиовизуалдык шаймандар менен болгон кыйынчылыктарды айтышат. Биз лекторлорго добуш берүү шайманын колдонууда окутууну жана колдоону уюштурдук. Ошо сыяктуу эле, студенттерге өткөргүчтү кантип колдонуу керектиги боюнча көрсөтмө берилиши керек. Биз муну оңой деп таптык жана бул түшүндүрүлгөндөн кийин студенттер үчүн эч кандай көйгөй болгон жок.
Жарыяланган убактысы: 2022-жылдын 14-январы